В компетенцію і обов’язки дитячого психолога  та соціального педагога входить виявлення особливостей психічного розвитку дитини, сформованості певних психологічних новоутворень, відповідності рівня розвитку умінь, знань, навичок, особових і міжособових особливостей віковим орієнтирам, вимогам суспільства і ін. Тому саме діагностика як діяльність по виявленню психологічних причин проблем, труднощів в навчанні і вихованні окремих дітей, за визначенням особливостей розвитку їх інтересів, здібностей, сформованості особових утворень знаходиться в центрі уваги психологічної служби освіти і має свою специфіку.

Задача діагностики в школі — дати інформацію про індивідуально-психічні особливості дітей, яка б була корисна їм самим і тим, хто з ними працює, — вчителям, вихователям, батькам.

Умовно завдання шкільного психолога можна поділити на психолого-педагогічні та психологічні.

Перші пов’язані з обслуговуванням освітньої функції школи і полягають у складанні психологічного портрету обстежуваного учня з метою впровадження індивідуальних психолого-педагогічних впливів.

Задачі другого типу стосуються суто психологічної роботи: консультативної, корекційної, тренінгу, індивідуальної та сімейної терапії.

Виходячи з головних функцій школи – освітньої, виховної та розвиваючоїн, а також реалізовуючи принцип особистісного підходу в навчально-виховній діяльності, до діагностичних задач психолога  та соціального педагога закладів освіти відносяться:

• визначення готовності дитини до школи;
• вивчення пізнавальних (розумових) здібностей;
• вивчення системи уявлень і понять, що утворюють загальну наукову картину природного та соціального світу;
• виявлення рівня досягнень за конкретними навчальними дисциплінами;
• визначення індивідуальних характеристик особистості учня (темперамент, характер);
• визначення рівня сформованості мотиваційної і ціннісної орієнтації (особистісно-соціальна зрілість);
• виявлення нахилів, здібностей учня (загальних та спеціальних);
• виявлення ОПП (особистісно-професійного плану) учнів, з урахуванням інтересів і здібностей старшокласників;
• вивчення психологічного клімату в учнівському колективі;
• вивчення емоційно-особистісної дезадаптації школяра;
• діагностика порушень розвитку дитини;
• діагностика стосунків учнів з батьками;
• діагностика загального рівня вихованості;
• анкетування учнів гімназії на готовність до профільного навчання;
• вивчення психологічної компетентності вчителя.